|
: Проблема взаимодействия семьи и детского дошкольного учреждения в формировании готовности ребенка к школьному обучениюÎñîáîå çíà÷åíèå â ïñèõîëîãè÷åñêîì ðàçâèòèè øêîëüíèêà èìååò îáîãàùåíèå ýìîöèîíàëüíî-âîëåâîé ñôåðû, âîñïèòàíèå ÷óâñòâ, óìåíèå îðèåíòèðîâàòüñÿ â ñâîåì ïîâåäåíèè íà îêðóæàþùèõ. Åñëè ðåáåíîê âîñïèòàí ïðàâèëüíî, òî ê øåñòèëåòíåìó âîçðàñòó îí íå òîëüêî óñâàèâàåò îñíîâíûå íðàâñòâåííûå íîðìû, íî è ïðèó÷àåòñÿ äåéñòâîâàòü â ñîîòâåòñòâèè ñ ýòèìè íîðìàìè. Ñóùåñòâåííî èçìåíÿåòñÿ ïîâåäåíèå ðåáåíêà î ñàìîì ñåáå, î ñâîåì “ÿ”, îí íà÷èíàåò áîëåå ïðàâèëüíî ïðåäñòàâëÿòü ñâîè âîçìîæíîñòè, ïîíèìàòü, êàê îòíîñÿòñÿ ê íåìó îêðóæàþùèå è ÷åì âûçâàíî ýòî îòíîøåíèå. Ðîñò ñàìîñîçíàíèÿ ÿð÷å âñåãî ïðîÿâëÿåòñÿ â ñàìîîöåíêå, â òîì, êàê ðåáåíîê íà÷èíàåò îöåíèâàòü ñâîè äîñòèæåíèÿ è íåóäà÷è, îðèåíòèðóÿñü íà òî, êàê îöåíèâàþò åãî ïîâåäåíèå äðóãèå. Ýòî ÿâëÿåòñÿ îäíèì èç ïîêàçàòåëåé ïñèõîëîãè÷åñêîé ãîòîâíîñòè ê øêîëüíîìó îáó÷åíèþ. Íà îñíîâå ïðàâèëüíîé ñàìîîöåíêè âûðàáàòûâàåòñÿ àäåêâàòíàÿ ðåàêöèÿ íà ïîðèöàíèå è îäîáðåíèå. Ê 6 ãîäàì ó ðåáåíêà âîçíèêàþò è íðàâñòâåííûå ÷óâñòâà (ñòûä, ãîðäîñòü), èìåííî â ýòîì âîçðàñòå ó ðåáåíêà âîçíèêàåò ïîòðåáíîñòü â îáùåíèè. Ñóùåñòâåííî ìåíÿåòñÿ íå òîëüêî ñîäåðæàíèå äåÿòåëüíîñòè, íî è ìîòèâû, ïîáóæäàþùèå ê íåé ðåáåíêà, îíè ñòàíîâÿòñÿ áîëåå îñìûñëåííûìè è áîëåå ïîñòîÿííûìè. Ðåáåíîê óæå íå òîëüêî äåéñòâóåò, íî è óçíàåò ïî÷åìó è äëÿ ÷åãî îí ýòè äåéñòâèÿ ñîâåðøàåò. Íðàâñòâåííîå âîñïèòàíèå ñòàíîâèòñÿ îñíîâîé äëÿ ïîäãîòîâêè ðåáåíêà ê æèçíè â êîëëåêòèâå ñâåðñòíèêîâ. Ôîðìèðîâàíèå ïîçíàâàòåëüíûõ èíòåðåñîâ, îáîãàùåíèå äåÿòåëüíîñòè è ýìîöèîíàëüíî-âîëåâîé ñôåðû — ïðåäïîñûëêè óñïåøíîãî îâëàäåíèÿ äîøêîëüíèêàìè îïðåäåëåííûìè çíàíèÿìè, óìåíèÿìè, íàâûêàìè.  ñâîþ î÷åðåäü ðàçâèòèå âîñïðèÿòèÿ, ìûøëåíèÿ, ïàìÿòè çàâèñèò îò òîãî, êàê âëàäååò ðåáåíîê ñïîñîáàìè ïîëó÷åíèÿ çíàíèé è îðèåíòàöèè äåÿòåëüíîñòè, îò íàïðàâëåííîñòè åãî èíòåðåñîâ, îò ïðîèçâîëüíîñòè ïîâåäåíèÿ, ò. å. âîëåâûõ óñèëèé. Ïðè ïîäãîòîâêå ê øêîëå ðîäèòåëè ó÷àò ðåáåíêà ñðàâíèâàòü, ñîïîñòàâëÿòü, äåëàòü âûâîäû è îáîáùåíèÿ. Äëÿ ýòîãî äîøêîëüíèê äîëæåí íàó÷èòñÿ âíèìàòåëüíî ñëóøàòü êíèãó, ðàññêàç âçðîñëîãî, ïðàâèëüíî è ïîñëåäîâàòåëüíî èçëàãàòü ñâîè ìûñëè, ãðàìîòíî ñòðîèòü ïðåäëîæåíèÿ. Ðîäèòåëè äîëæíû ïîìíèòü, ÷òî ïîêà ó ðåáåíêà åñòü ïîòðåáíîñòü â òîì, ÷òîáû åìó ÷èòàëè, äàæå åñëè îí óæå íàó÷èëñÿ ñàìîñòîÿòåëüíî ÷èòàòü, ýòó ïîòðåáíîñòü íàäî óäîâëåòâîðÿòü. Äåòè, íå îâëàäåâøèå òåõíèêîé ÷òåíèÿ õóæå ïîíèìàþò ñîäåðæàíèå êíèãè, åñëè îíè ÷èòàþò ñàìè. Âûðàçèòåëüíîå ÷òåíèå âçðîñëûõ èëè ïðîñëóøèâàíèå òåëå-, ðàäèîïåðåäà÷ äàåò äåòÿì ãîðàçäî áîëüøå, ÷åì ÷òåíèå ïî ñëîãàì. Äåòè, åñëè îíè ñàìîñòîÿòåëüíî íàó÷èëèñü ÷èòàòü, äîëæíû óïðàæíÿòüñÿ òîëüêî â ÷òåíèè êîðîòêèõ ñòèõîâ. Ëó÷øå ÷èòàòü ðåáåíêó ïîíåìíîãó åæåäíåâíî, íåñêîëüêî ðàç âîçâðàùàÿñü ê ïðî÷èòàííîìó. Äåòè ëþáÿò ñëóøàòü çíàêîìûå ïðîèçâåäåíèÿ, êàæäûé ðàç ïåðåæèâàÿ ïîñòóïêè ãåðîåâ è ýòî îñòàâëÿåò ãëóáîêèé ñëåä â èõ ñîçíàíèè. [27, ñ. 68] Êíèãó äëÿ ÷òåíèÿ ðåáåíêó íóæíî âûáèðàòü ó÷èòûâàÿ âîçðàñò, èíòåðåñû è ðàçâèòèå. Äåòåé ñòàðøåãî äîøêîëüíîãî âîçðàñòà ïðèâëåêàåò áîëüøå ñîäåðæàíèå òåêñòà, õîòÿ è èëëþñòðàöèè ê êíèãå îíè ñ óäîâîëüñòâèåì ðàññìàòðèâàþò. (òàì æå) Ïîñëå ÷òåíèÿ âàæíî âûÿñíèòü, ÷òî è êàê ïîíÿë ðåáåíîê. Íå îáÿçàòåëüíî ýòî äåëàòü ñðàçó, ìîæíî ÷åðåç íåêîòîðîå âðåìÿ ïîãîâîðèòü ñ ðåáåíêîì î ïðî÷èòàííîì. Ýòî ïðèó÷àåò ðåáåíêà àíàëèçèðîâàòü ñóòü ïðî÷èòàííîãî, âîñïèòûâàòü ðåáåíêà íðàâñòâåííî, à êðîìå òîãî, ó÷èò ñâÿçíîé, ïîñëåäîâàòåëüíîé ðå÷è, çàêðåïëÿåò â ñëîâàðå íîâûå ñëîâà. [27, ñ. 71] Ðîäèòåëè íå äîëæíû çàáûâàòü î òîì, ÷òî ÷åì ñîâåðøåííåå ðå÷ü ðåáåíêà, òåì óñïåøíåå áóäåò åãî îáó÷åíèå â øêîëå.  ôîðìèðîâàíèè êóëüòóðû ðå÷è äåòåé ïðèìåð ðîäèòåëåé èìååò áîëüøîå çíà÷åíèå.  ðåçóëüòàòå îáùåíèÿ ñ ðîäèòåëÿìè ê 6-7 ãîäàì îáû÷íî îáëàäàåò çíà÷èòåëüíûì ñëîâàðíûì çàïàñîì è â îñíîâíîì îâëàäåâàåò ãðàììàòè÷åñêèìè ôîðìàìè ðîäíîãî ÿçûêà.  ýòîò ïåðèîä ïðîèñõîäèò èíòåíñèâíîå îáîãàùåíèå ñëîâàðíîãî çàïàñà ðåáåíêà, â ðåçóëüòàòå ïðèîáðåòåíèÿ ðåáåíêîì íîâûõ çíàíèé î íåçíàêîìûõ ïðåäìåòàõ è ÿâëåíèÿõ, ñòîÿùèõ âíå ðàìîê åãî ëè÷íîãî îïûòà, ÷òî îñîáåííî âàæíî äëÿ åãî áóäóùåãî îáó÷åíèÿ. Ðîäèòåëè äîëæíû ïîìíèòü, ÷òî ðàñøèðåíèå ñëîâàðÿ äåòåé íå îñóùåñòâëÿåòñÿ òîëüêî ìåõàíè÷åñêèì çàó÷èâàíèåì ñëîâ. Íóæíî ïîìî÷ü ðåáåíêó ïîíÿòü ñìûñë íîâîãî ñëîâà, íàó÷èòü åãî ïîëüçîâàòüñÿ ñëîâîì â ïðîöåññå ïîâåñòâîâàíèÿ, â îáùåíèè ñ îêðóæàþùèìè. Òàêèì îáðàçîì, â ðåçóëüòàòå óñèëèé ðîäèòåëåé, ñ èõ ïîìîùüþ ðåáåíîê ó÷èòüñÿ ïðàâèëüíî ãîâîðèòü. Ê ñòàðøåìó äîøêîëüíîìó âîçðàñòó ôîíåìàòè÷åñêèé ñëóõ äîñòèãàåò òàêîãî óðîâíÿ ðàçâèòèÿ, ÷òî ðåáåíîê ìîæåò îñóùåñòâëÿòü çâóêîáóêâåííûé àíàëèç ñëîâà, à çíà÷èò ãîòîâ ê îâëàäåíèþ ÷òåíèåì, ïèñüìîì â øêîëå. Ïîìèìî ñôîðìèðîâàííîñòè ïðåäïîñûëîê ê îâëàäåíèþ ÷èñòî øêîëüíûìè íàâûêàìè, ó ðåáåíêà äîëæåí áûòü äîñòàòî÷íî âûñîêèé óðîâåíü âëàäåíèÿ ïðåäìåòíî-ñïåöèôè÷åñêèìè çíàíèÿìè. Ïî ìíåíèþ âûäàþùèõñÿ ïñèõîëîãîâ, çàíèìàþùèõñÿ äîâîëüíî äîëãî èçó÷åíèåì âîïðîñîâ ãîòîâíîñòè äåòåé ê ñèñòåìàòè÷åñêîìó îáó÷åíèþ (Ë. À. Âåíãåð, Ë. Ñ. Âûãîòñêèé, Â. Â. Äàâûäîâ, À. Â. Çàïîðîæåö, Å. Êðàâöîâà, À. À. Ëþáëèíñêàÿ è äð.), ïîä ãîòîâíîñòüþ ïîäðàçóìåâàåòñÿ ñëîæíîå îáðàçîâàíèå, âêëþ÷àþùåå êîìïîíåíòû, âëèÿþùèå íà óñïåøíîñòü îáó÷åíèÿ. Ãîòîâíîñòü ê øêîëå ïîäðàçóìåâàåò íàëè÷èå îïðåäåëåííûõ êîìïîíåíòîâ: ðàçâèòèå âñåõ âèäîâ äåÿòåëüíîñòè äåòåé (ïðåäìåòíîé, èãðîâîé, òðóäîâîé, èçîáðàçèòåëüíîé, êîíñòðóêòèâíîé), îáåñïå÷èâàþùèõ â åäèíñòâå ðàçâèòèå âñåõ âíóòðåííèõ ñèë äîøêîëüíèêîâ — ìûøëåíèÿ, âîëåâûõ êà÷åñòâ, ÷óâñòâ, òâîð÷åñêèõ âîçìîæíîñòåé, ðå÷è, à òàêæå óñâîåíèå ýòè÷åñêèõ íîðì è âûðàáîòêó íðàâñòâåííîãî ïîâåäåíèÿ. Ïîýòîìó ïåðâîî÷åðåäíîé çàáîòîé ðîäèòåëåé äîëæíî áûòü âñåñòîðîííåå ðàçâèòèå ðåáåíêà ñ ïîìîùüþ ñïåöèàëüíûõ çàíÿòèé, ò. å. îáó÷åíèå, êîòîðîå îðãàíèçîâûâàþò â ñåìüå ìàìû è ïàïû. Íî òàêîå îáó÷åíèå äîëæíî áûòü ïåäàãîãè÷åñêè âåðíî îðãàíèçîâàíî, ÷òîáû îáåñïå÷èòü ïîäëèííîå ðàçâèòèå è íàäëåæàùèé òåìï. Îáó÷åíèå äîëæíî áûòü ðàçâèâàþùèì, ò. å. îñíîâûâàòüñÿ íà ó÷åòå âîçðàñòíûõ îñîáåííîñòåé ðàçâèòèÿ, íà ôîðìèðîâàíèè è èñïîëüçîâàíèè ïðèñóùèõ èìåííî äàííîìó âîçðàñòó âèäîâ äåÿòåëüíîñòè ñ îïîðîé íà ïîçíàâàòåëüíûå âîçìîæíîñòè ðåáåíêà. Áîëüøîå çíà÷åíèå èìåþò òàêæå ïîñèëüíîñòü âûäâèãàåìûõ ïåðåä ðåáåíêîì ïðàêòè÷åñêèõ è ïîçíàâàòåëüíûõ çàäà÷ è |
|
