|
: Проблема взаимодействия семьи и детского дошкольного учреждения в формировании готовности ребенка к школьному обучению: Проблема взаимодействия семьи и детского дошкольного учреждения в формировании готовности ребенка к школьному обучениюÌèíèñòåðñòâî îáðàçîâàíèÿ Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè Àñòðàõàíñêèé ïåäàãîãè÷åñêèé èíñòèòóò èì. Ñ. Ì. Êèðîâà Кафедра педагогики и психологии начального образования Ïðîáëåìà âçàèìîäåéñòâèÿ ñåìüè è äåòñêîãî äîøêîëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ â ôîðìèðîâàíèè ãîòîâíîñòè ðåáåíêà ê øêîëüíîìó îáó÷åíèþ ÄÈÏËÎÌÍÀß ÐÀÁÎÒÀ студентки ПФ Стародубцевой Татьяны Павловны Научный руководитель старший преподаватель кафедры педагогики и психологии начального обучения Алферова Галина Викторовна Àñòðàõàíü · 96 Оглавление Глава 1. Психолого-педагогические проблемы готовности ребенка к школьному обучению..................................................................... ............... 1.1. Психологическая и физиологическая готовность ребенка к школьному обучению как педагогическая проблема................ 1.2. Роль семьи в формировании готовности ребенка к школьному обучению..................................................................... .......................................... 1.3. Роль детского сада в формировании готовности ребенка к школьному обучению..................................................................... ..........................................
ВВЕДЕНИЕ. Øêîëà. Êàê ìíîãî îæèäàíèé, íàäåæä, âîëíåíèé ñâÿçûâàþò äåòè, ðîäèòåëè, âîñïèòàòåëè äåòñêîãî ñàäà ñ ýòèì ñëîâîì. Ïîñòóïëåíèå â øêîëó — ýòî íà÷àëî íîâîãî ýòàïà â æèçíè ðåáåíêà, âõîæäåíèå åãî â ìèð çíàíèé, íîâûõ ïðàâ è îáÿçàííîñòåé, ñëîæíûõ è ðàçíîîáðàçíûõ îòíîøåíèé ñî âçðîñëûìè è ñâåðñòíèêàìè. Êàæäûé ãîä ïåðâîãî ñåíòÿáðÿ âìåñòå ñ òûñÿ÷àìè ïåðâîêëàññíèêîâ ìûñëåííî óñàæèâàþòñÿ çà ïàðòû èõ ðîäèòåëè è âîñïèòàòåëè. Âçðîñëûå äåðæàò ñâîåîáðàçíûé ýêçàìåí — èìåííî ñåé÷àñ, çà øêîëüíûì ïîðîãîì ïðîÿâÿò ñåáÿ ïëîäû èõ âîñïèòàòåëüíûõ óñèëèé. Ìîæíî ïîíÿòü ãîðäîñòü âçðîñëûõ, ÷üè äåòè óâåðåííî øàãàþò ïî øêîëüíûì êîðèäîðàì, äîáèâàþòñÿ ïåðâûõ óñïåõîâ. È ñîâñåì äðóãèå ÷óâñòâà èñïûòûâàþò ðîäèòåëè, åñëè ðåáåíîê íà÷èíàåò îòñòàâàòü â ó÷åáå, íå ñïðàâëÿåòñÿ ñ íîâûìè òðåáîâàíèÿìè, òåðÿÿ èíòåðåñ ê øêîëå. Àíàëèçèðóÿ ãîäû äîøêîëüíîãî äåòñòâà ìîæíî îáíàðóæèòü ïðè÷èíû ãîòîâíîñòè èëè íåãîòîâíîñòè åãî ê øêîëüíîìó îáó÷åíèþ.  íàñòîÿùåå âðåìÿ íàøè äåòè ïðèñòóïàþò ê îáó÷åíèþ â øêîëå ñ 6-7 ëåò. È åñëè ó ñåìèëåòíåãî ðåáåíêà ãîòîâíîñòü ê øêîëå â öåëîì ñôîðìèðîâàíà, òî ó øåñòèëåòîê åå îêîí÷àòåëüíîå çàâåðøåíèå îñóùåñòâëÿåòñÿ â ïåðâûé ãîä øêîëüíîãî îáó÷åíèÿ. Ýòîìó ñïîñîáñòâóåò ñîîòâåòñòâóþùèé ïîäõîä ê äåòÿì. Âàæíåéøàÿ çàäà÷à, ñòîÿùàÿ ïåðåä ñèñòåìîé äîøêîëüíîãî âîñïèòàíèÿ — âñåñòîðîííåå ðàçâèòèå ëè÷íîñòè ðåáåíêà è ïîäãîòîâêà ê øêîëå. Îäíàêî, çíà÷èòåëüíîå êîëè÷åñòâî äåòåé íåñìîòðÿ íà “ïàñïîðòíûé” âîçðàñò è èìåþùèåñÿ ó íèõ “øêîëüíûå” íàâûêè è óìåíèÿ, èñïûòûâàþò áîëüøèå òðóäíîñòè â ó÷åíèè. îñíîâíîé ïðè÷èíîé èõ íåóñïåõà ÿâëÿåòñÿ òî, ÷òî îíè åùå ìàëû “ïñèõîëîãè÷åñêè”, ò. å. íå ãîòîâû ê øêîëüíîìó òèïó îáó÷åíèÿ. Ñàìà ëîãèêà æèçíè ïîäñêàçûâàåò, ÷òî íåîáõîäèìî ðàçðàáàòûâàòü êðèòåðèè è ïîêàçàòåëè ïñèõîëîãè÷åñêîé ãîòîâíîñòè äåòåé ê øêîëüíîìó îáó÷åíèþ, à íå îðèåíòèðîâàòüñÿ ëèøü íà ôèçè÷åñêèé èëè ïàñïîðòíûé âîçðàñò äåòåé. Èññëåäîâàíèå ïîäãîòîâêè äåòåé ê øêîëå áûëî íà÷àòî íåïîñðåäñòâåííî ïîä ðóêîâîäñòâîì ïñèõîëîãà-àêàäåìèêà À. Â. Çàïîðîæöà. Ðåçóëüòàòû ðàáîòû íåîäíîêðàòíî îáñóæäàëèñü ñ Ä. Á. Ýëüêîíèíûì. Îáà îíè áîðîëèñü çà ñîõðàíåíèå äåòÿì äåòñòâà, çà ìàêñèìàëüíîå èñïîëüçîâàíèå âîçìîæíîñòåé ýòîãî âîçðàñòíîãî ýòàïà, çà áåçáîëåçíåíûé ïåðåõîä îò äîøêîëüíîãî ê ìëàäøåìó øêîëüíîìó âîçðàñòó. Ïîäãîòîâêà äåòåé ê øêîëå — çàäà÷à ìíîãîãðàííàÿ, îõâàòûâàþùàÿ âñå ñôåðû æèçíè ðåáåíêà. Ïñèõîëîãè÷åñêàÿ ãîòîâíîñòü ê øêîëå òîëüêî îäèí èç àñïåêòîâ ýòîé çàäà÷è, ïðàâäà èñêëþ÷èòåëüíî âàæíûé è çíà÷èìûé. Îäíàêî è âíóòðè ýòîãî àñïåêòà âûäåëÿþò òðè îñíîâíûõ ïîäõîäà ê ýòîé ïðîáëåìå. Ê ïåðâîìó ïîäõîäó ìîãóò áûòü îòíåñåíû âñå èññëåäîâàíèÿ, íàïðàâëåííûå íà ôîðìèðîâàíèå ó äåòåé äîøêîëüíîãî âîçðàñòà îïðåäåëåííûõ óìåíèé è íàâûêîâ, íåîáõîäèìûõ äëÿ îáó÷åíèÿ â øêîëå. Ýòîò ïîäõîä ïîëó÷èë â ïåäàãîãèêå è ïñèõîëîãèè ìîùíîå ðàçâèòèå â ñâÿçè ñ âîïðîñîì âîçìîæíîñòè îáó÷åíèÿ ñ áîëåå ðàííåãî âîçðàñòà.  èññëåäîâàíèÿõ ýòîãî íàïðàâëåíèÿ óñòàíîâëåíî, ÷òî äåòè 5-6 ëåò èìåþò çíà÷èòåëüíî áîëüøèå èíòåëëåêòóàëüíûå, ôèçè÷åñêèå è ïñèõè÷åñêèå âîçìîæíîñòè, ÷òî ïîçâîëÿåò ïåðåíåñòè ÷àñòü ïðîãðàììû ïåðâîãî êëàññà â ïîäãîòîâèòåëüíóþ ãðóïïó äåòñêîãî ñàäà (èññëåäîâàíèÿ â ëàáîðàòîðèè ïîäãîòîâêè äåòåé ê øêîëå ÍÈÈ äîøêîëüíîãî âîñïèòàíèÿ ÀÏÍ ÑÑÑÐ; Òàðóíòàåâà Ò. Â., 1980; Æóðîâà Ë. Å., 1978). Ðåçóëüòàòû óáåäèòåëüíî ïîêàçûâàþò, ÷òî ïóòåì ñîöèàëüíîé îðãàíèçàöèè âîñïèòàòåëüíî-îáðàçîâàòåëüíîé ðàáîòû ìîæíî óñïåøíî îáó÷àòü äåòåé äàííîãî âîçðàñòà íà÷àëàì ìàòåìàòèêè è ãðàìîòû, à òåì ñàìûì çíà÷èòåëüíî óëó÷øèòü ïîäãîòîâêó ê øêîëüíîìó îáó÷åíèþ. Ïðîáëåìà ïñèõîëîãè÷åñêîé ïîäãîòîâêè äåòåé ê øêîëå íå èñ÷åðïûâàåòñÿ ôîðìèðîâàíèåì ó íèõ îïðåäåëåííûõ çíàíèé, óìåíèé, íàâûêîâ, ò. ê. âñå óñâàèâàåìîå äîøêîëüíèêàìè ñîäåðæàíèå, êàê ïðàâèëî ñîãëàñîâàíî ñ èõ âîçðàñòíûìè âîçìîæíîñòÿìè. Íî ñàìà ôîðìà äåÿòåëüíîñòè ïðè òàêîì ïîäõîäå íå ÿâëÿåòñÿ ñòåðæíåâîé äëÿ ïðîáëåìû ïñèõîëîãè÷åñêîé ãîòîâíîñòè. Âòîðîé ïîäõîä çàêëþ÷àåòñÿ â òîì, ÷òî ó ðåáåíêà, ïîñòóïàþùåãî â øêîëó, äîëæåí áûòü îïðåäåëåííûé óðîâåíü ïîçíàâàòåëüíûõ èíòåðåñîâ, ãîòîâíîñòü ê èçìåíåíèþ ñîöèàëüíîé ïîçèöèè, æåëàíèå ó÷èòüñÿ. Ñîâîêóïíîñòü ýòèõ ñâîéñòâ è ñîñòàâëÿåò ïñèõîëîãè÷åñêóþ ãîòîâíîñòü ê øêîëüíîìó îáó÷åíèþ. Ñóòü òðåòüåãî ïîäõîäà ñîñòîèò â òîì, ÷òîáû èññëåäîâàòü ãåíåçèñ îòäåëüíûõ êîìïîíåíòîâ ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè è âûÿâèòü ïóòè èõ ôîðìèðîâàíèÿ íà ñïåöèàëüíî îðãàíèçîâàííûõ ó÷åáíûõ çàíÿòèÿõ.  ñïåöèàëüíûõ èññëåäîâàíèÿõ (Ò. Ñ. Êîìàðîâà, Äîðîíîâà, Àíèùåíêî è äð.) âûÿâëåíî, ÷òî ó äåòåé, ïðîõîäèâøèõ ýêñïåðèìåíòàëüíîå îáó÷åíèå (ðèñîâàíèå, ëåïêà, àïïëèêàöèÿ, êîíñòðóèðîâàíèå è äð.), ñôîðìèðîâàëèñü ðàçëè÷íûå ýëåìåíòû ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè, ò. å. ïñèõîëîãè÷åñêàÿ ãîòîâíîñòü ê øêîëüíîìó îáó÷åíèþ. Íî ó÷åáíàÿ äåÿòåëüíîñòü ñ òî÷êè çðåíèÿ åå ïðîèñõîæäåíèÿ è ðàçâèòèÿ èìååò ñâîèì èñòî÷íèêîì òîëüêî åäèíîå, öåëîñòíîå ïñèõîëîãè÷åñêîå îáðàçîâàíèå, ïîðîæäàþùåå âñå êîìïîíåíòû ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè â èõ ñïåöèôèêå è âçàèìîñâÿçè.  ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêîé ëèòåðàòóðå ñóùåñòâóåò è òàêàÿ òî÷êà çðåíèÿ, ñîãëàñíî êîòîðîé ó÷åáíàÿ äåÿòåëüíîñòü íàáëþäàåòñÿ íà âñåì ïðîòÿæåíèè äîøêîëüíîãî ïåðèîäà è ñâÿçàíà ñ ââåäåíèåì â äîøêîëüíûå ó÷ðåæäåíèÿ öåëåíàïðàâëåííîãî îáó÷åíèÿ. [1] ñ÷èòàëà, ÷òî äåòåé â äîøêîëüíîì âîçðàñòå íåîáõîäèìî îáó÷àòü, ïîñêîëüêó ýòî âàæíî äëÿ èõ ïñèõîëîãè÷åñêîãî ðàçâèòèÿ è ïîäãîòîâêè ê øêîëå. Îäíàêî, òàêîé ïîäõîä ê äàííîé ïðîáëåìå àêòóàëåí è â íàøè äíè. Òàê, ïðàêòèêà ïîêàçûâàåò, ÷òî â êàæäîì êëàññå ó÷åíèêè â ðàçëè÷íîé ñòåïåíè ñïîñîáíû ê îáó÷åíèþ, â íåðàâíîé ñòåïåíè ðàçâèòà è ó÷åáíàÿ äåÿòåëüíîñòü. Ýòî ñâÿçàíî ñ òåì, íàñêîëüêî ïðàâèëüíî âåëàñü ïîäãîòîâêà ê øêîëå â ïåðèîä äîøêîëüíîãî äåòñòâà.  íàñòîÿùåå âðåìÿ ìíîãèå äåòè íå ïîñåùàþò äîøêîëüíûå ó÷ðåæäåíèÿ, à íàõîäÿòñÿ äîìà, ïîýòîìó óðîâåíü ïîäãîòîâêè äåòåé çàìåòíî îòëè÷àåòñÿ è íàõîäèòñÿ â ïðÿìîé çàâèñèìîñòè îò òîãî, ñêîëüêî âíèìàíèÿ óäåëÿëîñü âîïðîñó |
|
